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洛阳科技职业学院:创新工作思路,全力提升毕业生就业质量_pp电子官网


近年来,洛阳科技职业学院在总结过去工作经验的基础上,弘扬优良传统,扎根将来谋划,强化对当前低收入新形势、新的情况、新趋势的调查和研究,融合学生工作实际,积极探索、创意低收入工作思路和方式,多层次、多角度、全方位为学生获取低收入服务,全力提高毕业生低收入质量。  一、创意人才培养模式,提高学生低收入竞争力与可持续发展能力  学校相结合校内外实训基地,根据专业特点和社会市场需求,合理设置专业课程,使用课堂-职场-课堂工作间等教学模式,构建基本知识、专业理论、专业实践中一体化,让教学过程与工作过程有效地接入,提高学生的岗位适应能力、专业技能水平和职业素养,强化其低收入核心竞争力。

学校引进洛阳云锋机械装备有限公司、北京云图智联有限公司、中软国际有限公司、洛阳荣宇创业有限公司,共计建校中厂,为课堂-职场-课堂工作间的人才培养模式实行获取平台。该人才培养模式,将三个学年六个学期区分为4个阶段,让学生从课堂到职场工学交错,把专业自学任务课程搬到到现实职业环境中,彻底改变学生在黑板上学开车,在教室里学种田的现状,环绕职业岗位群,展开职业基本素养、岗位基本能力、岗位核心能力、顶岗综合能力的训练,提高学生低收入竞争力与可持续发展能力。  二、强化职业规划指导,培育学生创意创业精神  学校针对毕业生职业观、择业观等特点,融合目前的低收入现状,拒绝职业规划指导教师通过规划课程讲座、规划比赛以及其他形式的教育指导,引领学生深刻印象了解行业特点,对自我展开准确定位,找到自己的兴趣、特长、能力所在,构成核心竞争力。

同时,学校侧重培育学生的创意创业精神,大力的组织学生正式成立双创团队,在学校洛克8创客空间中积极开展创意创业活动,并希望创客团队大力参与创意创业大赛。学校为学生获取创业产卵平台,让竞赛得奖的创业设计作品入驻校内大学生创业产卵基地,在创业指导教师手把手地指导下,展开创业实验、实践中,营造创业氛围,提高实践中动手能力和创业素养。

  三、侧重全程化职业指导,实行个性化低收入服务  学校利用专业教育使学生客观了解所学专业的内在发展特性,培育其在职业技能、动手操作者等方面的竞争优势,脚踏实地地工作,一点一滴地累积经验,以寻求职业发展。通过积极开展企业文化进校园活动,讲解行业现状和发展前景,让学生在入校后感官企业,塑造成职业素养,为职业自由选择加压,增加毕业后的择业迷茫;积极开展职业生涯规划PPT制作大赛,让学生客观评价自己,正确认识自己的低收入能力和职业能力,找准定位;举行低收入类社团活动、仿真聘用、创新大赛、主题教育活动、社会实践中活动、低收入创业科学知识竞赛等活动,营造较好的低收入教育氛围;完备职位市场需求、低收入政策、指导咨询、网上聘用等低收入信息服务平台,收集合适毕业生的有效地低收入信息,并在第一时间通过各种渠道向毕业生公布;定期决定职业指导教师展开现场咨询指导,及时答案学生所关心的问题;针对低收入有艰难的学生展开一对一的咨询指导,引领学生正确地评价自己,找到优劣势,耐心分析面对的低收入形势和职业环境,构建自我价值和社会价值互为统一,找准低收入定位和努力奋斗方向。  四、持续深化校企合作,搭起优质育人平台  学校持续深化校企合作、产教融合,大力前进企业订单式现代学徒制居多的校企合作模式,通过综合对部分企业的调研和对学生低收入倾向的分析,挑选学生满意度低且行业优势显著的企业作为订单式企业。

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这些企业牵涉到生产类、电子信息类、汽车生产与修理、金融管理、电子商务等各个方面。学校坚决对毕业生进修有提升、入职有确保、职业有发展的原则,融合学生的岗位市场需求,协助学生低收入、提升低收入质量。

学校已与洛阳云峰、北京云图、中软国际、洛阳荣宇等多家企业创建了多种合作模式,这些企业涵括生产、电子信息类、汽车生产与修理、金融管理、电子商务等。学生可以根据低收入方向,强迫自由选择重新加入校企合作班,针对性地自学企业课程,提升岗位适应性和综合职业素养。通过校企深度合作,建构由教师与师傅牵头培养人才的现代学徒制培育模式,为学生搭起了优质的进修实训平台,目的把学生培育沦为理论知识充足、实践中技能身体素质和综合素质较高的高素质技术技能型人才。

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